Lærer Personlighed

Som person møder jeg nye mennesker med et åbent sind, hvilket jeg mener, er en vigtig egenskab også som lærer. Et højt fagligt niveau i undervisningen betyder meget for mig, men uden en pædagogisk, didaktisk og psykologisk indsigt, er dette intet værd i forhold til eleverne og deres læring. Samtidig er lærerens livs- og menneskeerfaring og evne til at skabe en god stemning i undervisningen også en vigtig egenskab. Denne egenskab mener jeg selv jeg har fået igennem arbejdet med forskellige mennesker på forskellige studier og jobs som f.eks. medicin- og datamatikerstudiet.

Som lærer vil man jo altid en masse men følgende er noget jeg sætter højt:

• At skabe glæde hos eleverne ved de naturvidenskabelige fag jeg underviser i. En glæde som måske kan føre til en livslang hobby eller en uddannelse!
• At flytte flest elever fagligt så meget som muligt! Mit mål er derfor ikke kun at tilgodese de bedste elever men også få dem der har svære ved det op på et så højt niveau som muligt!
• At få eleven til at yde sit bedste! Hvis det bedste en elev kan er et 4 tal så er det en flot karakter for mig. Hvorimod hvis en elev godt kunne have lavet et 12 tal men kun har fået 7 (oftest fordi vedkommende ikke lige gad) så er dette ikke okay!
• At eleverne trives og har det godt i mine lektioner! Hvis man er bange, ked af det eller andet kan det hurtigt gå ud over det man skal lære.
• Jo mere man ved jo mindre ved man! Jo mere eleverne lære jo mere finder de ud af, hvor megen viden de ikke har og hvor mange spændende til der er i verden man bare må lære!
• At se sammenhængen mellem det man lære og hvordan det indgår og bruges i den verden vi lever i.
• At lære at være kritisk & tænke logisk! Oftest bliver man som lærer spurgt: „hvad skal vi bruge det til?“ når man så svarer kommer oftest svaret fra eleven: „jammen jeg skal være frisør og ikke ingeniør så er det jo ligemeget!“ Her er oftest min pointe at netop bl.a. matematikken styrker logikken og evnen til at tænke kritisk & se sammenhænge! Netop disse to ting er noget som man som demokratisk borger har brug for når man skal tage stilling til samfundsproblematikker eller gennemskue manipulation. Sagt på en anden måde lever demokratiet af at dets borgere er kritisk og kan tænke logisk (det er vel ikke uden grund at man i Islamisk Stat har forbud matematik)

Følgende er noget jeg lægger vægt på i strukturen af undervisningen:

• Spiral-udvikling af fagligheden: Det siges, at man som elev kun kan huske 20 % af det man lærte før en sommerferie! Det er måske lidt overdrevent men min erfaring siger mig at der alligevel er noget om det. Derfor er det vigtigt hvert år så vidt muligt at vende tilbage til de emner man havde sidste år! Dels for at repetere men også for at bygge noget mere fagligt på!
• Selvstændigt arbejde: kan antage mange former som f.eks. opgaver, projekter, fremlæggelser, elev-lærer dialog, noteskrivning.

• Mange opgaver: Egentlig er det meget simpelt da det for mig handler om at eleven skal regne så meget som muligt på egen hånd eller med den tilstrækkelige hjælp! Jeg tror ikke, at man har forstået et emne ved at regne 1 eller 4 opgaver - man skal regne mange forskellige typer! Gerne med stigende sværhedsgrad hvor slutmålet er, at man kan løse tekststykker hvor det ikke er givet hvilken løsningsmodel man skal bruge!
• Hverdags matematik: De fleste beslutninger tages af hjernen på et split sekund! Det kunne f.eks. være om man vil købe skoene med en rabat på 20 %. I den forbindelse er det vigtigt at man mestre matematikken & ikke mindst hovedregningen bag helt simple regnestykker som 4 regnearter & procentregning. Hvis man ikke kan - bliver man ofte et let offer i butikkerne og andre sammenhænge der involvere tal og matematik! Derfor er dette også noget jeg lægger særlig vægt på! Ligeledes synes jeg det er vigtigt at eleverne kan forholde sig kritisk til de resultater de får og vurdere om resultatet er sandsynligt!
• Åbne kontra lukkede opgaver: Oftest i matematik er opgaverne lukkede forstået på den måde at der oftest er et facit og oftest også kun en måde de kan løses på! Her mener jeg at der i fremtiden bør komme flere åbne opgaver hvor der altid er flere måder at løse den på (med forskellig sværhedsgrader) og mange forskellige mulige facit! Dette synes jeg netop er vigtig eftersom det virkelige liv jo ikke indeholder mange lukkede spørgsmål men derimod mange åbne!

• Forsøg: Jeg lægger stor vægt på at eleverne skal lave forsøg/eksperimenter som belyser de emner og faglige begreber vi arbejder med i den teoretiske del af undervisningen! Derfor plejer jeg at lave forsøg hver uge med mine elever hvis altså emnet tillader det!
• Sammenhæng: I undervisningen lægger jeg også vægt på at eleverne kan se sammenhængen mellem teorien og den verden de lever i. Oftest kan dette jo være anvendelses mulighederne af teorien men også større problematikker som energiforsyning & forurening.
• Sikkerhed: Mange ting i vores moderne verden kan være farlige at komme i kontakt med. Derfor er det yderst vigtigt at man lære at omgås farlige stoffer og apparater med omtanke. Her tænker jeg selvfølgelig på syre & baser samt blanding af dem i vand men også elektriske kredsløb og muligheden for stød (når opvaskemaskinen giver stød er det jo fordi den ikke er jordet!)

Da jeg tidligere har studeret medicin har jeg en forkærlighed for emner som kroppen, genetik & evolution!

• Den gode historie: I biologi er der et hav af gode historier at fortælle! Historier som hjælper til at huske mere, men også skaber interessen og videbegærligheden.
• Individet & verden: At forstå sin egen krop, dens sygdomstegn, den historik i forhold til gener & evolution er vigtigt. I nogle tilfælde kan det være forskellen mellem liv og død hvis man f.eks. oplever en blodprop. At forstå en selv som værende del af et større økosystem - en lille brik i system kan også være det der gør at man bedre kan forstå nogle af de udfordringer verden står overfor som forurening, overbefolkning, arts diversitet med mere!