Fornylig har ROSE undersøgelsen vist at ”højst halvdelen af eleverne mener at de har lært noget særligt i naturfagsundervisningen”. Spørgsmålet er imidlertid om det er eleverne der ikke er åbne overfor naturfagene eller om det i virkeligheden er naturfagene som ikke er åbne overfor eleverne? Denne opgave skitserer et undervisningsforløb der forsøger at løse den beskrevne problemstilling med elevernes manglende interesse. Didaktisk tager undervisningsforløbet afsæt i Klafki’s kritisk-konstruktive didaktik (Den dobbeltsidige åbning, det eksemplariske princip), som jeg har valgt, at supplere med Vygotsky’s udviklingsteori som udbygges med Stilladserings begrebet.
Opgaven kan ses her
